湖北日报评论员 刘中扬

571分、592分、573分……连日来，“扁担女孩”刘燕的高考分数在网络上流传，版本层出不穷。对此，刘燕的班主任陈老师已向媒体辟谣，当地教育部门也表示尊重她的个人意愿，不对外公布分数。

尽管刘燕本人早在接受采访时就表示高考“发挥正常”，“编瓜”“吃瓜”的声音却依然存在。回顾这段时间，既有人表示想要资助刘燕，也有人以蹭热度获利为目的，仿冒她注册社交平台账号。舆论关注就像一把双刃剑，善意与恶意并行，赞美与压力同路，一个网友的回复获得众多点赞：“无论考多少分，都是个令人钦佩的女孩。”

刘燕挑着扁担、从容而轻快的身影，恰好闯入了高考结束后路人记录的镜头。但在她自己的人生中，这只是稀松平常的场景。据班主任陈老师介绍，在刘燕就读的这所偏远县城高中里，70%以上的孩子都来自农村，扁担、编织袋、水桶是他们往返家校搬运物品的常用工具。各路镜头聚焦刘燕的同时，虚化的背景中还有很多“扁担女孩”“扁担男孩”。

十几秒的视频火了，播放千万次，也不敌人生漫长。作为女儿，刘燕扶扁担的手帮家里干过农活，为母亲擦过汗；作为学生，她的手在日复一日的学习中握过笔、答过卷；在她未来“想当一名老师”的美好憧憬中，这双手还将拿着教案，写着板书，批改作业，“用自己的知识让更多孩子走出大山看到外面精彩的世界”。互联网时代，舆论的声音往往会汇成洪流，冲垮真实生活的边界，将被关注者置于孤舟之中。“扁担女孩”四个字，只是对刘燕人生的惊鸿一瞥，构不成全部的她，更不能从此将一个充满生命力的女孩框在舆论的镜头里成长。

“扁担女孩”没有义务回应舆论对她是否“金榜题名”的好奇，刘燕只需像万千普通考生一样，查分、填报志愿、等待录取通知书，然后继续步履坚定地走向她的未来。