全国人大代表张琼丽

湖北日报评论员 周磊

作为长期扎根一线的教师，全国人大代表张琼丽今年带来的一份建议是“综合治理网络不良内容”，起因是学生在作文中出现了网络热梗。

张琼丽在批改作业时发现，不少学生将“666”“老登”等网络热梗写入作文，甚至对其含义不甚了了，只为追求“合群”和“酷”。这一细节，折射出网络热梗对青少年语言习惯的深度渗透，也敲响了关于母语规范与表达严肃性的警钟。

在信息碎片化、表达娱乐化的网络环境影响下，正处于语言能力与思维习惯养成关键期的青少年，正不自觉地将随意、戏谑的网络口语代入本应严谨、规范的书面表达。一旦“大家都在说”取代了“为何这样说”，“觉得酷”替代了“是否恰当”，语言习得的过程就可能从主动建构滑向被动模仿。

文字表达是一件严肃的事。自古以来，汉语的遣词造句讲究精准与妥帖，字里行间承载的是思想、情感与文化的分量。比如，我们最熟悉的，唐代诗人贾岛“推敲”的故事，不仅展现了贾岛作为诗人的严谨态度，也深刻揭示了文学创作中的灵感与匠心。过度依赖、随意堆砌网络热梗，甚至不解其义、不分场合地滥用，是对汉语规范性、纯洁性的一种无形挤兑，可能削弱年轻一代对母语的深切感知与驾驭能力。

平心而论，网络热梗的诞生与传播，本身是网络亚文化活跃的体现。在成年人之间，作为社交调剂大多无伤大雅。然而，对于语言体系尚在建构中的青少年而言，如果过度接触并滥用此类表达，极易导致“文字失语”现象，似乎离开这些“热梗”就不会说话，难以运用丰富、规范的语言进行清晰、有条理地表达。长此以往，表达的精准性、丰富性与逻辑性难免受损。

当然，强调文字表达的严肃性，并非全盘否定网络流行语的生命力。语言本就随时代发展而流动，一些网络热词、热梗生动反映了时代风貌、社会心态与技术变迁，如每年公布的十大流行语，不少因贴合时代脉搏而沉淀为公认的积极表达。研究这些词语产生的背景、传播的逻辑、适用的边界，引导学生理解其背后的社会文化心理，并思考如何在合适的语境中审慎、创造性地运用，这本身也是媒介素养与语言教育的重要内容。

文字是有力量的，它塑造思维，传递价值。引导青少年敬畏文字、善用语言，是教育的重要组成部分。这需要平台加强内容治理，更需要家庭与学校协同发力，将媒介素养教育融入日常教学与生活对话中，以润物无声的方式，帮助孩子在开放的网络环境中学会选择、学会表达、学会思考。只有这样，年轻一代才能在纷繁的语词浪潮中，守住语言之根，筑牢表达之基，让汉语的严谨、优美与深度，在他们的笔下生生不息。