□ 曹胜亮 罗文含

教师是立教之本、兴教之源。随着我国教育事业的不断进步与发展，高校思政课作为立德树人的关键课程，其作用愈发凸显。高校思政课教师作为为党育人、为国育才的关键主体，其责任更为重大。习近平总书记提出的以“心有大我、至诚报国的理想信念，言为士则、行为世范的道德情操，启智润心、因材施教的育人智慧，勤学笃行、求是创新的躬耕态度，乐教爱生、甘于奉献的仁爱之心，胸怀天下、以文化人的弘道追求”为核心内涵的教育家精神，旨在通过弘扬这些崇高的品质与追求，涵育一批具备高尚师德、深厚学识与强烈责任感的思政课教育“大先生”。这不仅是为了提升高校思政课的教学质量，更是为了确保新时代大学生做社会主义核心价值观的坚定信仰者、积极传播者、模范践行者，坚定决心听党话、跟党走，成为可堪大用、能担重任的栋梁之才。

理想信念是躬耕讲台、教育报国的精神源泉。高校思政课教师首先应当坚定共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想，这是他们前行的动力源泉。只有思政课教师内心充满对理想信念的执着，才能够引导学生坚定“四个自信”。思政课在讲述中国特色社会主义道路的优越性时，教师凭借自身坚定的信念，可以通过丰富的案例和深入浅出的讲解，让学生深刻理解这条道路是如何带领中国取得举世瞩目的发展成就，从而使学生由衷地产生对国家道路的自信。同时，教师坚定的理想信念能够厚植学生的爱国主义情怀，使学生将爱国情、强国志、报国行自觉融入国家发展和民族复兴的伟大奋斗之中。

道德情操是启迪才智、滋养品格的核心品质。思政课教师在学生成长和社会人才培养中扮演着多重关键角色，而道德情操在其中发挥着不可替代的作用。在担大任行大责方面，道德情操使思政课教师能够以对学生终身发展负责的态度育人。这意味着教师不仅仅是知识的传授者，更是学生生命成长道路上的引路人。一个道德高尚的教师，会将国家的发展需求和社会的进步目标融入日常教学，把爱国情怀、社会责任感等价值观传递给学生。在滋养正气方面，道德情操是思政课教师人格魅力的源泉。教师的人格魅力对于引导学生心灵有着巨大的影响力。他们以正直、诚信等道德品质在学生心中树立起崇高的形象，从而引导学生形成积极向上的价值观。具有强烈道德责任感的教师会不断提升自己的学术水平，以严谨的治学态度对待教学内容，让学生在获取知识的同时，也能感受到教师对学术的敬畏和对真理的追求。

育人智慧是有的放矢、因材施教的必备品格。思政课教师需要具备高度的教育教学智慧，能够根据学生的实际情况灵活运用各种教学方法和手段，激发学生的学习兴趣，增强教学效果。教师应注重培养学生的批判性思维能力和创新能力，鼓励学生主动探索、勇于实践。思政课教师面对的学生具有不同的性格、学习能力和知识基础，具备高度的教育教学智慧能够使教师更好地因材施教。在思政课课堂讨论环节，智慧型的教师能够敏锐地察觉到不同学生的参与度和思维特点，有的放矢地进行有差别的思政教育，使得每个学生都能充分发展自身优势、激发潜能，这是实现教育均衡发展同时促进教育高质量发展的最优解。

躬耕态度是专注教育、求是创新的耐心定力。思政课教师应具备勤学笃行的精神，对教育事业充满热爱，并且能够在遇到困难时保持坚定的意志。这种热爱首先源于对教育事业本身价值的深刻认知。热爱思政教育事业的教师会将每一堂课都视为一次播种真理种子的机会。教师在备课过程中，不仅是为了完成教学任务而收集资料，而是像寻宝者一样，深入挖掘各种素材背后的思政教育价值。无论是从历史故事中提炼民族精神，还是从当代社会现象中解读社会主义核心价值观，都体现了对学生成长的热切关注。思政课教师要热爱学生，把每个学生都看作是一个充满无限潜力的个体。要用充满激情的讲述吸引学生的注意力，用温暖的眼神鼓励学生积极参与讨论。这种热爱所产生的积极态度会在潜移默化中传递给学生，让学生感受到思政课的魅力和价值，激发他们对知识的渴望、对生活的热爱以及对民族国家的责任意识。

仁爱之心是乐教爱生、追求高远的人道情怀。思政课的教育目标不仅仅是传授知识，更重要的是塑造学生完整的人格，引导他们形成正确的世界观、人生观和价值观。思政课教师的仁爱之心体现为一种全面关怀的教育理念。仁爱之心要求教师以一种理性和包容的态度看待学生的成长与进步。教师的仁爱之心促使其认识到每个学生都有自己的学习节奏和方式，不能简单地用统一的标准去评判。在教学过程中，教师应根据学生的不同情况提供个性化的指导，以促进学生在学业上的发展，这是基于对学生个体差异的尊重和对教育公平性的追求。仁爱之心也是一种必要的情感支撑。思政课教师的仁爱之心使其能够敏锐地察觉到学生的心理状态变化，为学生提供一个心理上的安全港湾，有助于学生建立积极的自我概念，从而更好地应对成长中的心理困扰。

弘道追求是以文化人、利济苍生的胸怀格局。思政课教师应该有着广阔的视野和长远的目标，致力于传承和发展优秀的中华传统文化，同时也关注世界文明发展的最新成果。通过学习马克思主义经典著作和最新成果，不断拓展自己的知识边界，教师可以更好地引导学生了解世界、开阔眼界，培养具有国际视野的新时代青年。中华传统文化是中华民族的精神命脉，蕴含着丰富的思想智慧、道德观念和审美价值。思政课教师作为文化传承的重要主体，其广阔的视野促使他们深入挖掘传统文化的精髓。从哲学思想中的儒家“仁爱”、道家“无为”到艺术审美中的诗词歌赋、传统建筑等各个层面。教师需要运用文化阐释学的方法，将传统文化中的抽象概念转化为现代语境下可理解、可传播的知识体系。这种传承与发展的弘道追求，不仅是对民族文化的坚守，更是从文化自觉走向文化自信的必然路径。

（作者分别为武汉工程大学马克思主义学院院长、教授，武汉工程大学党建与社会治理研究中心助理研究员）